Poklicne kompetence učiteljev

Eno od področij sodobnih raziskav psihologije dela in upravljanja s kadri je kompetenca, usposobljenost zaposlenih. Poklicne kompetence so krog poklicnih vprašanj, v katere se posameznik dobro orientira. Trenutno delavci z globokimi poklicnimi in osebnimi lastnostmi veljajo za najbolj priljubljene v družbi. Razmere v sodobnem svetu ne postavljajo zahtev po specifičnem znanju, temveč po usposobljenosti in pismenosti ljudi.

V vsakdanjem življenju se skupaj s pojmom "usposobljenost" uporabljata tudi pojma "usposobljenost" in "poklicne kompetence". Po analizi vsebine teh definicij lahko ugotovimo, da se razlikujejo po obsegu, sestavi, strukturi. Najbolj sprejemljiva je naslednja razlaga vsebine besede "pristojnost":

- sistem znanja v akciji;

- osebne lastnosti in lastnosti;

- vključevanje ZUN, ki zagotavljajo poklicne dejavnosti;

- sposobnost v praksi uresničiti svoj potencial za dejavnosti na poklicnem področju in prepoznati odgovornost za njegov rezultat, potrebo po izboljšanju dela.

Glede na poklicne kompetence učitelja razlikujemo naslednje komponente:

- motivacijsko-voljna vključitev vrednot, želja po delu z otroki, motivacija za učenje novih oblik in metod dela;

- funkcionalna, za katero je značilna prisotnost znanj in veščin, posedovanje pedagoških tehnologij;

- komunikativna - sposobnost komuniciranja, interakcije, jasnega in jasnega prenašanja idej učencem ali učencem, posedovanje poslovnih komunikacijskih veščin;

- reflektivna - sposobnost analize rezultatov vašega dela, da ugotovite potencial poklicne in osebnostne rasti, različne vrste dosežkov.

Oblikovanje poklicnih kompetenc je osnova poklicnih lastnosti posameznika, ki so integrativne narave, obravnavane v celoti; njihovi predpogoji se oblikujejo že na stopnji poklicnega usposabljanja v višji ali srednji specialni izobraževalni ustanovi. Zaključek prekvalifikacijskih tečajev na tečajih stalnega izobraževanja je treba obravnavati kot proces razvoja in poglabljanja kompetenc.

Poklicna usposobljenost je eden najpomembnejših sestavnih delov osebnosti strokovnjaka. Trenutno se veliko pozornosti namenja usposabljanju kvalificiranih delavcev v izobraževalnem sistemu.

V zadnjih letih se priliv ljudi brez posebne izobrazbe v predšolske ustanove povečuje. Nizke plače, velika odgovornost za zdravje otrok, povečanje obsega odgovornosti ne prispevajo k dopolnitvi osebja z visoko strokovnimi delavci. Uvedba novih FGS v izobraževanje zahteva prisotnost tako v šolah kot v predšolskih vzgojnih ustanovah ljudi z visokimi poklicnimi kompetencami, za oblikovanje katerih obstaja razvita mreža podiplomskega posebnega usposabljanja.